Говард Гарднер Рамки Ума
Теория «множественности интеллекта», Говард Гарднер. Гарднер (11 июля 1943 г.) утверждает,. В начале 1980-х годов Говард Гарднер написал книгу «Рамки ума». В своей книге он определил.
Американский психолог. Говард Гарднер посчитал, что интеллект человека не сводится к решению математических, логических и вербальных задач, входящих в традиционные тесты интеллекта, и в 1983 году в книге: Структура разума / Frames of Mind предложил свою модель: «Множественные интеллекты / Multiple Intelligences». Говард Гарднер « полагает, что в большинстве случаев эти составляющие интеллекта независимы, и человек, слабо одарённый в одной области, может быть блестяще одарённым в другой. Исследователи этого направления придерживаются точки зрения, согласно которой «разуму можно обучить» и задача учителя - разбудить спящие способности ученика, особенно в тех случаях, когда они лежат далеко от логических и лингвистических способностей, востребованных в школе прежде всего». И., Интеллект и язык животных и человека. Основы когнитивной этологии, М., «Академкнига», 2005 г., с.194. Вскоре увеличивать число интеллектов стало модным: «Понадобилось достаточно много времени, чтобы модель Гарднера была расширена.
Теория множественности интеллекта Говарда Гарднера впервые была опубликована в 1983 году в книге «Рамки ума: теория множественного.
Первый значимый вклад в данной области принадлежит книге «Эмоциональный интеллект: почему он важнее IQ» (Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ, 1995), которая стала бестселлером и завоевала немалое уважение в бизнес-секторе. В 2005 году вышла моя книга «Социальный интеллект: новая наука успеха» (Social Intelligence: The New Science of Success), тоже вызвавшая значительный интерес в обществе.
Позднее, в 2006 году, подхватил эстафету своей книгой о социальном интеллекте. Учитывая непрерывный интерес к концепции множественности интеллектов и популярность «Эмоционального интеллекта» и «Социального интеллекта», следующей категорией интеллекта, которую мы вынесем на суд общественности, должен стать «Практический интеллекта - искусство и наука здравого смысла». Карл Альбрехт, Практический интеллект. Наука о здравом смысле, М., «Бизнес Психологи», 2011 г.,. Сам учёный не приводит с своей книге ни одного примера решённой небанальной задачи и так оценивает свою модель: «Я признаю, что «Структура разума» во многом описательна. Уверен, что с такого описания лучше всего начинать, т.е.
Обосновывать положение о множественности интеллекта. Конечно, книга не содержит никаких ограничений для дальнейшего исследования процессов работы интеллектов, и в ней я часто высказываю предположения о том, какие процессы и операции могут быть связаны с пространственным, музыкальным и другими видами интеллекта».
Говард Гарднер, Структура разума: теория множественного интеллекта, М., «Вильямс», 2007 г.,. По многочисленным просьбам иногородних Читателей портала VIKENT.RU, с осени-2014 еженедельно идет Internet-трансляция бесплатных лекций о творческих личностях / коллективах и современных методиках креатива. Параметры online-лекций: 1) В основе лекций - крупнейшая в Европе база данных по технологиям творчества, содержащая уже более 50 000 материалов; 2) Данная база данных собиралась в течение 39 лет и легла в основу портала VIKENT.RU 3) Для пополнения базы данных портала VIKENT.RU, И.Л. Викентьев ежедневно прорабатывает 5-7 кг (килограммов) научных книг; 4) Примерно 30-40% времени online-лекций будут составлять ответы на вопросы, заданные Слушателями при регистрации; 5) Материал лекций НЕ содержит каких-либо мистических и/или религиозных подходов, попыток что-то продать Слушателям и т.п. 6) С частью видеозаписей online-лекций можно ознакомиться.
Неоднократно описан эффект выдумывания человеком «воображаемого двойника». Не исключено, что этот приём способствует творческой деятельности:ПРИМЕР.
«Есть одно любопытное явление в детской психологии, которое указывает на то, как велика бывает в детях потребность в общении с себе подобными. Это - фиктивное товарищество (imaginary companions). Дети, растущие без сверстников, выдумывают себе воображаемого двойника и друга и делают это фантастическое лицо соучастником своей жизни. Во время преб.
Каждый маленький человечек рождается с определенным набором задатков, интересов и даже умений. С раннего возраста одному смышленому малышу нравится считать и разгадывать ребусы, ставить опыты, другому только книги и чтение, третьему комфортно на природе в кругу птиц.
Каждому ребенку хочется делать то, что вызывает огромный интерес. Когда родители закрывают одни двери знаний в надежде, что их чадо потянется к другой сфере, налаживает свой отпечаток в душе и сознании ребенка, у которого исчезает интерес вообще к любому типу занятости. И восстановить живое познание детского ума интересного занятия не так и просто.
Поэтому ученые и психологи предлагают родителям обращать внимание на мелочи, к чему больше всего тянется малыш, чтобы идти на пути развития этой сферы, необходимых умений, что приведет к успешной реализации личности в будущем. Типы интеллекта по Гарднеру Рассмотри типы интеллекта по Гарднеру, который выделяет 8 разновидностей ума. Говард Гарднер – психолог, изучает возможности интеллекта и реализацию сознания. Ему принадлежит авторство понятия 'множественный интеллект'. В современной школе детей условно делят на тех, у кого математический склад ума, и тех, у кого лингвистический склад ума.
Гарднер расширил это классификацию, и вывел на основе своих наблюдений 8 типов интеллекта, по которым и следует направлять развитие детского ума и способностей. На заметку родителей: ни воспитательница в детском садике, ни учительница в школе, ни кто-то другой из близкого окружения не может с точностью определить тип интеллекта ребенка, только родители и круглосуточное наблюдение за интересами ребенка могут расшифровать пытливость ума и его тип.
1 тип – Лингвистический Интерес у ребенка с лингвистическим типом интеллекта заметен по огромной любви к слову и письму. Ребенку в самом маленьком возрасте с легкостью дается изучать стихи, нравиться слушать сказки, ребенок рано учится говорить и писать. Особенно теплые чувства питает малыш к сказкам в возрасте от 2-3 лет до первого класса, когда роль чтеца переходит к самому ребенку. Легко и просто изучает иностранные языки, на лету схватывает рассказы и с легкостью пересказывает любой услышанный или прочитанный текст. В старшем возрасте принимает активное участие в подготовке школьной стенгазеты, пишет рассказы, берет интервью. В школе делается упор на развитие именно этого типа интеллекта, потому что проще запрограммировать ребенка, чтобы слушал, читал, сам писал, пересказывал, учил.
Кроме этих умений, для успешного продолжения развития лингвистического типа ума, необходимо обзавестись еще и умением систематизировать и анализировать, вычленять и расчленять, делать выводы и развивать свои мысли. В какой сфере ребенок может быть успешным в будущем:. драматург,. журналист,. филолог,. политик,.
редактор или корректор,. сценарист,. писатель. 2 тип – Логико-математический Особенно интересны цифры и числа для ребенка логико-математического типа интеллекта. С детства быстро изучают цифры и обозначения, рано начинают понимать процедуру сложения, умножения, вычитания, деления.
В школьном возрасте быстро решают любую математическую задачу. Стараются поддавать счету все вокруг, начиная от ступенек, и заканчивая сложными алгоритмами в школе. Аналитические умения и способность к синтезу приходят сами собой, без особых усилий со стороны родителей или учебного заведения. Ребенку с таким типом ума легко устанавливать причинно-следственные связи и оперировать абстракциями. В какой сфере может себя реализовать:.
бухгалтер,. математик,. ученый,. программист,. аналитик,. детектив,. медик,.
логист. Первый и второй типы интеллекта в основном относят к граничным (или/или), и успешно развиваются учителями в школе и в высшем учебном заведении. Что касается следующих типов, то такие дети не всегда могут найти себе занятие по душе. Потому что относятся либо к обоим типам одновременно, или ни к первому, ни ко второму, будучи повержены в постоянное непонимание.
3 тип – Визуально-пространственный Первое, к чему тянется ребенок с таким типом интеллекта – это пазлы и самые простые игрушки, и обычные вещи. Часто родители такого ребенка недоумевают, почему их чадо любит играть ложкой или простой коробкой, вместо кучи развивающих и красочных игрушек из магазина. А дело в том, что у малышей отлично развито воображение, видят они мир и все вокруг с другого ракурса, ошеломляя окружающих.
Могут играть с деревянными простыми игрушками, любят пазлы и лабиринты. Часто погружаются в собственный выдуманный мир, могут общаться с выдуманными друзьями. Также ребенок тянется к рисованию, чтобы выразить свое видение окружающего мира. В школе им дается на сто процентов физика или химия, черчение и рисование, геометрия.
Подростки без проблем составляют графики или их интерпретируют. Хорошо развито мышление и восприятие пространства.
В какой сфере может реализовать свои умения и навыки:. дизайнер,. архитектор,.
инженер,. скульптор,.
мультипликатор,. художник.
4 тип – Телесно-кинестетический Для ребенка этого типа ума главное – это выражение себя посредством своего тела. Дети могут увлекаться танцами, обычно обладают развитой моторикой и жестикулируют больше всех остальных. Стараются достигать успехов в спорте. По природе их тело пластично и сильно.
Таким деткам особенно нравиться не только бегать и прыгать, но и заниматься мастерством, делать что-то своими руками. Обожают сцену, комфортно себя там чувствуют и могут привлекать взгляды окружающих умением держать себя на сцене и завлекать других. В какой сфере деятельности могут реализоваться:. спортсмены,. цирковые артисты,.
танцоры,. механики,. ремесленники,. фотомодели,. артисты,.
актеры. 5 тип – Музыкальный Вся жизнь для ребенка с музыкальным типом интеллекта – это ритм и музыка.
Ребенок распознают во всем мире звуки и может их понимать, воспринимать и создавать. Горячо любят дети любые музыкальные инструменты, стараются постичь музыкальную грамоту еще с детства, 'тарабаня' по клавесину, изучая звучание нот. Дети часто посещают музыкальную школу и выделяются на общем фоне игрой рук или головой, ногами, они притопывают, постукивают, поют, отображая звуки и ритм. В какой сфере смогут чувствовать себя комфортно:. композитор,. дирижер,.
певец,. артист,.
музыкант-исполнитель,. музыкальный редактор,. диджей,. музыкальный критик,. преподаватель музыки,.
пианист,. барабанщик. 6 тип – Натуралистический Ребенок, который обладает натуралистическим типом интеллекта, лучше чувствует себя на природе, подолгу может наблюдать за деревьями и птицами, за жизнью и поведением животных.
Обычно с радостью разводит цветы и травы, изучает разных букашек и очень любит домашних животных, поэтому родителям ничего не остается делать, как создать дома мини-зоопарк, чтобы ребенку было интересно и познавательно жить и развиваться. В какой сфере реализуется:.
ветеринар,. исследователь природы (морского дня, птиц, обитателей суши),. генетик,. фермер, сейсмолог,. эколог,.
Говард Гарднер Рамки Ума
археолог. 7 тип – Экзистенциальный Про такого ребенка говорят, смышленый – он понимает как никто другой себя и свои чувства, управляет своими эмоциями и сознанием. Обладает такими качествами, как застенчивость и сдержанность, здравомыслие, он эмоционально устойчив, не поддается истерикам и крикам. Это дети – генераторы идей и теорий, гипотез, скорее теоретики, чем практики. В какой сфере будут комфортно себя чувствовать:.
психиатр,. философ,.
политик,. священник,. профессор,. психолог,. агитатор. 8 тип – Межличностный Ребенок межличностного типа интеллекта коммуникативно развит, отличный оратор, прекрасно разбирается в людях. Часто даже управляет людьми, увлекая своими умениями к разговору и убеждению.
В детстве отличается хорошо поставленной речью, является душой компании. У ребенка с таким типом интеллекта всегда в запасе множество шуток и юмористических историй, он общителен, умен, обладает харизмой. В какой сфере могут реализовать себя:. переговорщик,. тренер,.
педагог,. оратор,. менеджер,. дипломат. Итак, рассмотренные типы интеллекта дают родителям почву для развития детей.
Каждый ребенок по-своему индивидуален, поэтому не исключено, что в одном малыше могут успешно развиваться два разных типа ума, при этом гармонично сосуществовать. Все материалы созданы и подготовлены для некоммерческих и образовательных целей посетителей Портала. Мнение редакции не всегда совпадает с мнением авторов. При цитировании или копировании любой информации обязательно должна быть указана ссылка на estet-portal.com как источник. © 2011–2017 Все права защищены. За материалы, предоставленные на правах рекламы, ответственность несёт рекламодатель.
Говард Гарднер Рамки Ума Скачать Книгу
Запрещается копирование статей и других объектов права интеллектуальной собственности сайта www.estet-portal.com без указания прямой, видимой и индексируемой поисковыми системами ссылки непосредственно над или под источником контента.